RESUMEN
El presente artículo nos
informa acerca de cómo se podría
trabajar la Educación Ambiental, pero a partir de la introducción de la Dimensión
Ambiental en el Proceso Docente
Educativo, mediante el análisis de los enfoques:
Sistémico
Interdisciplinario
Comunitario
Necesarios para el logro
de la formación integral, armónica de la Educación Ambiental. Todos ellos
apuntan a un único objetivo el cual es, la mejora de calidad de vida, la busca
de soluciones para los problemas ambientales, formación de la conciencia
ambiental, el respeto por la sociedad entre otros.
JUICIO CRÍTICO
Es necesario que la
sociedad tenga conocimiento de todo aquello que ayude a mejorar la calidad de
vida de la misma, y un medio muy importante para ello es justo lo que trata de comunicarnos
la presente lectura. Es de suma importancia saber los medios mediante los
cuales, se ayude al progreso y mejora.
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS
Uno de los enfoque de la
Dimensión Ambiental, es el enfoque comunitario. El cual nos indica que para poder
apreciar la problemática y todo lo referente al medio ambiente, es necesario
partir de su entorno más cercano (comunidad). Sin embargo en la mayoría de las
escuelas en práctica actividades que promuevan la conciencia ambiental, y los
conocimiento necesarios para crear un espíritu crítico y responsable, ayudando
a la mejora y soluciones de problemas
FUNDAMENTACION
La sociedad humana fue
creciendo modificando su medio ambiente, dejando de lado el cuidado de la naturaleza de los efectos nocivos producto de
su actividad.
A inicios de la segunda
mitad del siglo XX, se comienzan a percibir problemas de carácter ambiental que
afectan la supervivencia de la especie humana. Es por ello que la sociedad debe
formar ciudadanos basados en sólidos conocimientos, principios y convicciones,
garantizando el equilibrio del medio natural y social, así como la mejora de
vida en el planeta.
La dimensión ambiental
debe ser incorporada en la formación de la sociedad. La Educación Ambiental es
un proceso educativo que pretende formar conocimientos, habilidades, y valores
necesarios en la sociedad, y su formación integral, expresadas en su actuación
hacia el medio, y a la problemática ambiental para la protección del medio
ambiente. Es por ello que se busca internalizar la dimensión ambiental en el
proceso educativo docente-estudiante, implicando cambios en la teoría y
metodología del plan de estudios
La dimensión ambiental en
un proceso educativo, posee un carácter sistémico, interdisciplinario y
comunitario, denominados “enfoques” más adelante por su utilización.
Se ha trabajado la
Educación Ambiental a partir del enfoque interdisciplinario, multidisciplinario
y transdisciplinario.
ENFOQUE COMUNITARIO
Busca cambiar la actitud
depredadora e indiscriminada del hombre formando conciencia “ambiental”,
actitudes y valores, ayudando a aminorar los problemas ecológicos existentes
mediante actividades (analizando las causas y practicando su solución), pero
partiendo de la relación alumno-entorno (realidad ambiental local, comunidad donde
viven).
Es necesario que se
comprenda la responsabilidad que se debe asumir ante el medio ambiente y del
por qué es necesario favorecer la Educación Ambiental de los estudiantes en el
contexto institucional y social como espacio más general de actuación, es por
ello la necesidad de este enfoque comunitario.
El trabajar este enfoque implica la integración
sistémica y sistemática de la Educación Ambiental, desde una perspectiva de
vinculación “Medio Ambiente-Escuela-Comunidad”.
Otra característica de la
dimensión ambiental es el carácter sistemático e integrador de un todo en donde las partes interactúan entre sí
y son causantes de otros factores. Cuyo objeto es identificar en un marco
coherente el conjunto de factores, estados e interacciones que caracterizan la
aparición de un fenómeno de la existencia de cualquier problema ambiental¨.
Por ello se hace
necesario trabajar en la Educación Ambiental el enfoque sistémico.
Como se aprecia, la
característica fundamental del enfoque sistémico no está dada tanto en la
composición de los elementos que integran sus partes, sino en cómo se integran
estas partes entra sí para formar una unidad dialéctica.
El proceso de Enseñanza –
Aprendizaje basada con visión sistémica, se caracterizar por:
·
La integración de los elementos que la constituyen.
·
El enriquecimiento recíproco de las materias que se relacionan.
·
Una concepción holística de la realidad.
·
La transformación de los estilos de enseñanza y aprendizajes
tradicionales, para producir cambios desde el punto de vista didáctico, lo cual
necesariamente lleva a formular proyectos, programas y estrategias educativas
que respondan a o realidades necesidades.
ENFOQUE SISTÉMICO
Es entendido también
como: “un paradigma de carácter, en tanto representa una completa constelación
de creencias, valores, técnicas y visión del mundo, compartidos por unos
miembros de una determinada comunidad’’.
El enfoque sistémico como
concepción científica, evidencia una dualidad instrumental de inobjetable
valor: “como metodología de análisis descriptivo y como estrategia de
optimización del sistema”. Por esa razón, antes de definir el Medio
Ambiente, se hace necesario analizar desde el punto de vista filosófico la definición
de sistema: “conjunto de
elementos relacionados entre sí, que constituyen una determinada formación
íntegra”. Estas son razones por
las cuales el enfoque sistémico sustenta
la base teórica del tratamiento a los problemas del Medio Ambiente, el cual ha transitado por diferentes momentos en
su evolución histórica.
El gran desafío de la
Educación Ambiental es saber captar la totalidad en movimiento fluyente, lo que
supone un modelo de enseñanza-aprendizaje en el que se busca establecer
conexiones y relaciones de los saberes en una totalidad no dividida y en
permanente cambio. Este tratamiento integrador de los conocimientos puntuales exige
un enfoque interdisciplinario.
ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO.
Nace con el carácter
individual de diversas asignaturas que ponen en evidencias sus
interdependencias. Es decir la articulación de las diferentes disciplinas a fin
de comprender un proceso en su totalidad, para pasar a continuación al análisis
y la solución de un problema en particular.
La incorporación de éste
enfoque a la práctica educativa, se debe realizar gradualmente, lo cual
presupone la realización de colectivos pedagógicos, de años y de disciplinas,
en aras de lograr una organización adecuada de la enseñanza, que contribuya a
que los alumnos y alumnas comprendan la estructura compleja del medio ambiente,
tal como resulta de la interacción de sus aspectos físicos, biológicos,
sociales y culturales, así como proporcionar una conciencia clara de la interdependencia
política, económica y ecológica del mundo. Por tanto se trata de permitir tomar
conciencia de los problemas que suponen obstáculo al bienestar individual y
colectivo, investigar sus causas y determinar las vías para resolverlos. Así
podrán participar en una definición colectiva de estrategias para resolver los
problemas que afectan la calidad del medio ambiente.
Los procesos de
integración interdisciplinaria suponen una relación más orgánica entre las asignaturas,
donde cada una de ellas aporta esquemas conceptuales, métodos de integración y
formas para analizar los problemas mediante una estrecha y coordinada
cooperación. La interdisciplinariedad expresa el carácter múltiple de las
relaciones y la orientación del sentido de acuerdo con los órdenes que vaya
estableciendo.
La interdisciplinariedad
trabajará a partir de cómo insertar a través del sistema educativo contenidos
medioambientales para formar en nuestros educandos una cultura ambiental y
lograr conductas correctas hacia el entorno, es por ello:
·
Se trata de educación sobre el medio: donde se trate cuestiones
ambientales en el aula o taller
(Sobre todo en los
entornos natural y urbano).
·
La educación en el medio: se realice un estudio del medio en que está
enclavada la escuela, del entorno que rodea a los educandos en el que se
desenvuelven, todo esto desde el punto de vista naturalista.
·
La educación para el medio: desemboca en una acción tendente al cambio de
actitudes, a la formación de valores, para conservar el medio natural y/o
urbano, para incidir sobre él con un espíritu de conservarlo si no está dañado
o de transformarlo si lo está.
La escuela es la
institución, encargada de formar una personalidad integral, capaz de propiciar
un desarrollo con sustentabilidad, a través un proceso pedagógico planificado,
organizado y coherente.
Para ello se necesita:
·
un maestro con un alto nivel de integridad, que garantice los
conocimientos necesarios, el desarrollo de habilidades y la formación de
valores para el cuidado y conservación de nuestro entorno.
·
incluir en el currículo la dimensión ambiental con una perspectiva
holística, desarrolladora, tal como se establece en los principios de la
Educación Ambiental hacia sociedades sustentables.
El docente mediador entre
La Educación Ambiental y el alumno debe der lograr desarrollar en éste un pensamiento crítico y responsable ante el
medio ambiente del cual forma parte.
El desarrollo de un
modelo didáctico interdisciplinario donde sé interrelacione los enfoques
(Sistémico, comunitarios
e interdisciplinario) de la Educación Ambiental posibilita una mayor
orientación, interacción profesor –alumno y articulación entre el conocimiento
y las actitudes medioambientales.
La inclusión de lo
ambiental en los programas de las asignaturas de ciencias exactas en la
enseñanza preuniversitaria, conlleva a cambios significativos en el sistema
educativo, desde sus fines hasta los contenidos y metodologías de su enseñanza,
de manera que se redefina el tipo de persona que se quiere formar, en función
de los futuros escenarios de su desempeño.
CONCLUSIONES
·
Importancia de la práctica de los enfoques la educación
·
La incorporación de la dimensión ambiental en la educación
·
La educación ambiental es un proceso que es un proceso dirigido a mejorar
la calidad de vida y las condiciones de la población, las relaciones humanas,
su cultura y su entorno, reconocerlo como recurso educativo
·
Mediante el enfoque comunitario, los problemas ambientales y sus causas son estudiados y analizados desde
lo local a lo global de forma progresiva, asegurando un conocimiento que será
empleado en la mejora del medio ambiente-sociedad.
REFERENCIAS
LINKOGRAFÍA
ANEXO
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